从学术型向应用型转变，强调“地（dì）方（fāng）性、应用型、工程化”。近年来，蚌埠学（xué）院依托（tuō）教育教学项目开展研究，积极（jí）探索应用型（xíng）人才培（péi）养新（xīn）模（mó）式，努力寻求服（fú）务地方经（jīng）济发展（zhǎn）的有效途（tú）径（jìng）。
    面对（duì）经济转型时期（qī）的新课题，培养应用型人（rén）才成（chéng）为众多（duō）高（gāo）校（xiào）的共识。从学术型向应用型转（zhuǎn）变，从知识本位（wèi）向能力（lì）本位的转变过程中，蚌埠学院将（jiāng）培养目标细化为“地方性、应用型（xíng）、工（gōng）程化”。“地方（fāng）性（xìng）是服务定（dìng）位，应用（yòng）型是人才培养定位，工程化是应用型人才培养（yǎng）思路定位。”蚌埠（bù）学院党委书记于（yú）世勋解（jiě）释说，三者作（zuò）为有机整体，构（gòu）成了明晰（xī）的办（bàn）学（xué）定位。
    蚌埠学院将加强实践教学、培养双能型教师等教育教学思想固化（huà）为可操作的实（shí）施文件，又将校企合作、学（xué）科专业结群发展作为达成目（mù）标的重要路径。一方面积极对（duì）外寻求合作，不断探索校企合作、产学（xué）研结（jié）合的（de）新路径，以服务求支持，以（yǐ）贡献求发展，另一方面主（zhǔ）动适应地方经济社（shè）会（huì）发展和产业结（jié）构调整对学科专（zhuān）业建设发展的实际需要，设（shè）置与地（dì）方支柱（zhù）产业关（guān）联度高的特色学科（kē），在不断发展积累中形成（chéng）比较优势。
    明确了（le）办学思路（lù），从（cóng）重理（lǐ）论轻（qīng）实践向实践教学并重转变之（zhī）后，效（xiào）果很快显现：本科专业由建校时的6个增至39个，全日（rì）制在校生由7000人增至15000人；高职称教师占比达45%以（yǐ）上；初步（bù）形（xíng）成以（yǐ）工（gōng）科（kē）为主的学（xué）院（yuàn）特色，内部相互支撑、外部协调发展的7个应用（yòng）性学科专业群和2个基础学科（kē）专业群。以食品（pǐn）科学与工（gōng）程专业为例，借助国家（jiā）发酵工程中心——蚌埠（bù）学院（yuàn）分中心（xīn）等平台，构（gòu）建了一套贯穿于教学（xué）全程的（de）专业素（sù）质拓展训练（liàn）和校外实习实训相（xiàng）结合的完整实践教学体系。轮岗训练和项目引导使得学生（shēng）有更多机会（huì）参与生产和科研，动手（shǒu）能力大（dà）为增（zēng）强，该院毕业生一次性就业率达到95%以上。
    “开门办学才是推动学院加（jiā）速发展的最佳路（lù）径。”于世勋告诉记者，蚌埠学院还在努力（lì）构（gòu）建更为完整（zhěng）、系统的教学体系，并将教学内容的实用性、教学（xué）过程的实践（jiàn）性（xìng），以及对学生综合素质、动（dòng）手（shǒu）能力和创新思维的（de）培（péi）养和提高作为评价标准，引领新一轮教育教学改革大潮。

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